Педагогическая психология — самостоятельная отрасль общепсихологического знания, выделенная преимущественно по основанию «конкретная деятельность», в которой находят отражение и два других его аспекта. В ее основе лежит учебная деятельность, которая сохраняет все признаки деятельности, но представлена чаще всего как процесс.
Человек учится всю свою жизнь. И обычно это – учебная работа. В жизни каждого из нас есть только 2 сенситивных этапа, когда мы осознаем свою «необученность».
1. Когда мы являемся младшими школьниками и понимаем смену своего статуса от «малыша» к школьнику.
2. Когда мы поступаем в ВУЗ
На протяжении почти все остальной жизни мы воспринимаем учение как синоним мучения. Дети вообще не понимают, для чего им учить правила и запоминать сложные формулы, которые можно просто найти в книге. И если родитель может «отвертеться», то психолог должен действительно объяснить, ответит на вопрос: «зачем?»
И здесь следует перейти к такому понятию, как «учебная задача» Она считается по настоящему решенной только тогда, когда в субъекте произошли изменения, он не только понял, как решить конкретную задачу, но и осознал способ решения аналогичных. Вот для чего эти многочисленные примеры в учебниках.
Любая учебная деятельность имеет следующую обобщенную структуру: потребность –задача- мотивы- действия – операции.
И если потребность – это стремление к усвоению теории, то задача – способ усвоить определенные действия и операции на основании мотивации (желания получить хорошую оценку, услышать похвалу от педагога и т.д).
